河南校园空间设计-教育实践的空间优化维度

河南校园空间设计-通过物的持续改造优化校园空间，教育实践的展开需要特定的物质场所。对于学校教育实践而言，其间的物包括建筑风格、校园文化建设、师生生活和学习的场所、围墙、门禁系统等，这些都是通过学校教育主题的精心设计产生的。基于此类物展开的教育实践不仅发挥物之教育功能，更会因教育主题在教育理念、发展需求、教育价值观等方面的差异被进行改造和优化。

河南校园空间设计-依托教育技术拓展校园空间，人的发展和完善的多方面需求要求学校教育进一步解放观念，有效利用虚拟教育空间来丰富和优化自身的关系构成，充分意识到虚拟教育空间中知识信息传播途径的多样化以及教育者获取知识信息的日益便捷带给学校教育实践的冲击。

河南校园空间设计-经由文化互动丰富校园空间，教育实践的表征空间以教育主体对当下教育空间属性的深刻把握建构基础，体现人对既有教育实践空间进行改善进而建构更为正义的教育空间的愿景。学校教育实践者要充分意识到教育空间的表征建构带给自身的发展契机，以文化空间的不断建构为学校教育实践提供更多的选择，促使学校文化与社会文化的有机互动和资源共享，拓展学校教育“五育并举”的实践空间，在学校空间与社会空间的互动中以教育主体行动的多样化展开来丰富教育空间。

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